新型城镇化进程中学校评估“去情境化”的问题剖析及其矫正  

作　　者：张瑞[1] 周芳[1] 

机构地区：[1]广西师范学院教育科学学院,广西南宁530023

出　　处：《现代中小学教育》2017年第4期1-4,共4页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：民族地区新型城镇化研究中心基金项目(2014YB001)

摘　　要：为应对新型城镇化时代提出的挑战,学校评估作为城乡教育均衡发展的重要组成部分,成为推进城乡教育一体化的重要途径。而目前的学校评估工作因存在忽视时代发展特点、剥离学校真实情境、背离人与场域自然和谐发展等情境性缺失,表现为一种"去情境化"的评估。矫正学校评估"去情境化"需坚持学校评估中的真实性、境域性、生成性、适应性评估理念。同时搭建"进入情境——建构情境——解构情境——情境还原"四个层级的学校评估"去情境化"的评估模式。

关 键 词：新型城镇化 学校评估 去情境化 情境诊疗 

分 类 号：G40-058.1[文化科学—教育学原理]