小学习作教学共性问题透视及策略探寻  

作　　者：陈利红[1] 

机构地区：[1]江苏省张家港市暨阳实验小学

出　　处：《作文成功之路（小学）》2017年第4期I0001-I0001,共1页A Successful Way to Compositions

摘　　要：2011版《语文课程标准》指出：能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。但在教学常态下，我们的习作教学仍迈向了深深的误区，使得很多学生谈“作”色变。要想真正提升习作教学的整体性效益，就必须要痛定思痛，促进学生核心素养的不断发展。本文提出要具化细节，避免习作指导笼统化；方法引领，避免习作情感贫瘠化；多维视角，避免习作评价单一化，让习作教学走出高耗低效的尴尬。

关 键 词：具化细节 方法引领 多维视角 高耗低效 

分 类 号：G623.24[文化科学—教育学]