基于研究式教学模式的“图形创意”课程改革与实践  

作　　者：张弘韬[1] 靳阁 

机构地区：[1]湖南工业大学包装设计艺术学院

出　　处：《美与时代（创意）（上）》2017年第3期124-126,共3页Designs

基　　金：湖南工业大学2016年度校级教育教学改革研究项目"基于研究式教学模式的‘图形创意’课程改革与实践"(2016B22)研究成果

摘　　要：设计教育的核心是创新能力的培养,"图形创意"课程则是培养设计艺术类大学生图形表达能力与创造性思维的重要基础课,对学生从造型基础训练转向专业设计学习起着重要的衔接、过渡作用。作为教育实践者,应把握教学理论发展的新趋势,通过引入新兴的教学方法、手段和模式来构建更加合理的"图形创意"课程;从研究式教学模式出发,合理设置议题,以学生为主体,从平等的角度出发进行分析探讨,充分调动学生的主观能动性,培养学生的创意发散思维,并以能力发展为导向进行互动式评价,以期培养出具备创新素质、创新品格、适应市场需求的设计人才。

关 键 词：图形创意 研究式教学 创新思维 设计教育 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] J51-4[文化科学—教育学]