感受性阅读现状和应对策略  

作　　者：李苏 

机构地区：[1]江苏南京金陵中学河西分校小学部

出　　处：《小学教学参考（语文版）》2017年第3期23-23,共1页

摘　　要：儿童感受性阅读能力的培养是语文教学的应有之义。目前,感受性阅读在教学实践中存在两个误区——泛化和虚化。在感受性阅读中,要丰富儿童的阅读经验,引导儿童把握文本的内容和形式,并对文本展开积极的意义创生,这样才能让学生沉入文本,提高学生的阅读能力。

关 键 词：感受性阅读 阅读策略 个性化 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]