PBL与LBL相结合的教学模式在急诊医学教学中的应用与评价  

作　　者：孙传政[1] 黄飞舟[1] 张天一[1] 杨明施[1] 肖雪飞[1] 蒋宏贵[1] 唐保权 刘怀政[1] 

机构地区：[1]中南大学湘雅三医院急诊科,湖南长沙410013

出　　处：《现代医药卫生》2017年第10期1573-1575,共3页Journal of Modern Medicine & Health

基　　金：国家自然科学基金(81600461);湖南省普通高等学校教学改革项目(201420)

摘　　要：目的探讨基于问题的学习(PBL)与基于课堂的学习(LBL)相结合的双轨教学模式在急诊医学教学中的应用效果。方法以中南大学湘雅医学院2012级五年制临床医学专业100名学生作为研究对象,将其随机分成试验组和观察组,各50名。试验组采用PBL+LBL双轨教学模式,对照组采用单纯的LBL教学模式,课程结束后通过试卷考核和问卷调查评价教学效果。结果试验组测试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组学生的学习兴趣、团队协作能力、临床思维能力、临床技能、对教学模式的喜爱度均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组所教授的知识与信息量比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 PBL与LBL相结合的教学方法能显著提高学生的成绩、综合素质及学习积极性,提高教学质量。

关 键 词：基于问题的学习 教育考核 问卷调查 教学方法 急诊医学 

分 类 号：R-4[医药卫生]