课堂三环节提高初中生化学鉴别和推理能力——以氢氧化钠溶液变质而带来的新问题为例  

作　　者：张学娟 

机构地区：[1]杭州市拱宸中学

出　　处：《文理导航（教育研究与实践）》2017年第4期112-112,共1页

摘　　要：物质的检验、除杂和推断，从知识角度看，反映了初中生对物质的性质及其变化规律的熟练程度，从能力角度看，反映了初中生根据相关线索，展开推理，最终解决问题的能力。教师根据问题解决的一般过程（表征问题、联系知识技能、尝试解决、检验与反思）设计适合任教学生的教学环节，不仅有利于双基的落实，更会有助于学生问题解决能力的提高.

关 键 词：课堂环节 鉴别 推理 能力 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]