化特殊为相同——民国时期的边疆教育与文化认知检讨  

作　　者：冯建勇[1,2] 

机构地区：[1]浙江师范大学人文学院,浙江金华321004 [2]环东海与边疆研究院,浙江金华321004

出　　处：《西南民族大学学报（人文社会科学版）》2017年第6期215-224,共10页Journal of Southwest Minzu University(Humanities and Social Sciences Edition)

基　　金：国家社会科学基金一般项目"150年来中国边疆研究学术思想史"(15BZS108)阶段性成果

摘　　要：20世纪30年代初至20世纪40年代中期,国民政府组织实施的边疆教育,在概念和内涵上呈现出从"蒙藏教育"到"边疆教育"的转换。边疆教育的实施,体现了均质化的"地域统合"色彩,其初衷乃是为了实现对边疆民族施以无差别的国民化教育统合,然则其效果不彰。尽管国民政府主导下的边疆教育未能完全实现"去除畛域私见,培养共同意识"的崇高目标,但它在客观上促使一些内地社会知识精英开始检讨"华夏蛮夷"的传统偏见,主张以平等的观念对待边疆民族,摒弃"民族同化"的精神与政策,从"我群"与"他群"的视角重构内地与边疆之历史及关系,藉此推进双方间的交流与交融。

关 键 词：边疆教育 边疆文化 国民政府 国族意识 

分 类 号：G529[文化科学—教育学]