元认知与学生物理解题元认知能力培养  

Metacognition and Culture of Students′ Metacognitive Skills in Solving Physics Questions

作　　者：窦瑾[1] 邵云[1] 

机构地区：[1]南京晓庄学院物理与电子工程学院

出　　处：《物理通报》2017年第6期121-124,共4页Physics Bulletin

基　　金：江苏省教育科学“十一五”规划课题立项项目“高中理科教师教育行动研究的现状与对策研究”后续成果,项目编号:D/2008/01/122;南京晓庄学院教学改革研究项目“中学物理习题和习题教学研究”阶段成果,项目编号:4145017

摘　　要：物理解题的过程是解题者认知和元认知共同参与的过程.“一听就懂、一做就错”是学生物理解题中存在的普遍现象,一个重要的原因是学生解题元认知能力的欠缺.培养和发展学生物理解题元认知能力要从“知识”“体验”“监控”和“显性化”等关键词上做文章.The process of solving a physics problem is a process involving both cognition and metacognitmn. ＂Understand quickly but mistaken easily＂ is a common phenomenon among students when solving physics problems. One of the main reasons is the lack of metacognitive skills. To educate and develop studentsp metacognitive skills, instructors shall apply strategies focusing on knowledge, experience, monitoring, and explication.

关 键 词：元认知 元认知能力 显性化培养 物理解题 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]