辩论在哲学教学中的实践  

Employing Disputation in Teaching of Philosophy

作　　者：陈慧珍[1] 

机构地区：[1]苏州科技大学教育与公共管理学院

出　　处：《教师教育学报》2017年第3期65-72,共8页Journal of Teacher Education

基　　金：国家社会科学基金青年项目“实验哲学的批判性研究”(14CZX015),项目负责人:刘玲;教育部人文社科研究青年基金项目“心灵哲学中二元论的最新发展研究”(13YJC720025),项目负责人:刘玲;2016年江苏省高校“青蓝工程”项目,资助对象:陈慧珍;第59批中国博士后科学基金面上一等项目(212400224),资助对象:刘玲

摘　　要：改革教学方法是提高大学教学质量的重要手段。选择恰当的教学方法能够有效地促进哲学课程目标的实现。辩论和讲授法均源于中世纪的大学教学,讲授法沿用至今,而辩论法则被遗忘。辩论依然适用于当代大学本科哲学教学,课堂辩论能够提高学生的反思能力、道德推理能力、批判思维能力与创新能力,提升学生对学习效果的自评能力。辩论选题、切中辩题、教师的总结对于提升课堂辩论效果有重大影响。Innovating teaching method is vital in improving quality of teaching. Choosing appropriate teaching method can help teachers to attain the obiectives of philosophy course effectively. Both dispu- tation and lecture emerged from teaching practice of mediaeval colleges. Lecture was inherited, while disputation was forgotten. In my view, disputation can be accommodated to philosophy teaching at our time. Disputation in classroom can improve college students＇ ability of reflection, moral reasoning, critical thinking, creation, and self-evaluation of learning effects. It is important to choose a good topic, hit the point and summarize well in order to achieve better effects.

关 键 词：哲学课程目标 教学方法 讲授法 辩论 论证训练 

分 类 号：G642.41[文化科学—高等教育学]