一个不等号的启示  

作　　者：丁建明[1] 

机构地区：[1]黔西南民族职业技术学院,贵州兴义562400

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2017年第14期48-48,共1页

摘　　要：数学教学具有其特殊性的地方，有的概念在不同的层次有不同的定义。在低年级的时候，有些定义不完整，甚至严格说来是错的。考虑到接受的限制，这样实施是符合教学规律的。也许我们当老师的觉得学了很多，也许学生的成绩还不错，但是，在做很简单的题目的时候也会出错。

关 键 词：不等号 符号 

分 类 号：G633.62[文化科学—教育学]