浅谈低年级情境化识字教学的有效性  

作　　者：吕梅 

机构地区：[1]吕梅四川省南充市顺庆区金台镇小学,637100

出　　处：《课程教育研究（学法教法研究）》2017年第15期209-209,共1页

摘　　要：低年级学生的识字教学，发展学生的多元智能是至关重要的。而识字对低年级小学生又是枯燥无味、抽象、难于理解的，那么如何利用教材的优势，运用情境识字法有效地引导孩子进行识字，尽可能地挖掘孩子的最大潜能，让识字变得轻松、愉悦，让阅读提前实现，使学生可以马上把他们的识字成果运用于阅读中，增加语文学习的成就感。

关 键 词：低年级 情境识字 教学兴趣 识字效率 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]