学校课程规划个案诊断研究——基于Rasch模型的分析  

作　　者：周文叶[1] 刘丽丽[1] 崔允漷[1] 

机构地区：[1]华东师范大学课程与教学研究所

出　　处：《当代教育科学》2017年第5期20-24,30,共6页Contemporary Education Sciences

基　　金：教育部人文社会科学项目"基于学生核心素养的学校课程发展研究"(项目批准号:14YJC880120)的研究成果

摘　　要：学校课程规划是在学校情境中,从学校的实际情况出发,有效落实国家和地方各项课程政策的过程,是对学校的课程设计、实施、评价进行的全面规划。学校课程规划质量体现了学校课程领导力水平,同时也是影响课程实施效果的主要因素。本文以学校个案为单位,基于Rasch测量模型对学校课程规划方案质量进行诊断研究,分析其存在的优势和问题,为判断学校课程规划质量、帮助学校课程规划改进与更新提供分析思路与专业数据。

关 键 词：学校课程规划 Rasch测量模型 诊断研究 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]