教师责任边界扩大化的表征、根源及再厘定  

作　　者：张艳霞[1] 朱成科[2] 

机构地区：[1]渤海大学教育与体育学院,辽宁锦州121013 [2]渤海大学农村教育研究中心,辽宁锦州121013

出　　处：《教学与管理（理论版）》2017年第6期11-13,共3页Journal of Teaching and Management

基　　金：辽宁省教育科学规划基础教育重大决策咨询攻关项目"省域内县区基础教育发展水平评价与动态监测"子课题"县区基础教育公平水平研究"(JG14CA03)的阶段性成果

摘　　要：当前要建立良好的新型师生关系首先要对师生关系的前提进行批判性反思。而我国当代中小学师生关系失衡的前提性问题主要是教师责任边界无限扩大,其表现在于家长向教师推卸家庭教育责任、文化传统泛化教师角色期待、相关部门虚化教师责任标准,以及社会向教师转嫁教育责任等。文章从法律制度、教育问责、教师角色、家长责任意识等方面进行原因分析,提出完善教育立法以厘定各方责任界限、构建多层次的教师责任标准体系、降低教师角色期待等解决策略。

关 键 词：师生关系 前提反思 教师 责任边界 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]