普通本科高校课堂教学质量评价体系重构实证分析  

出　　处：《国内高等教育教学研究动态》2017年第11期10-10,共1页Higher Education Research Trends of China

摘　　要：一、研究背景与理论假设当前普通本科高校传统的课堂教学质量评价体系存在以下问题：第一，评价目的多样性不足，第二，评价主体的多元化不够，第三，评价方法的灵活性不够。为此，笔者在总结应用于评价高校课堂教学质量优缺点的基础上提出新的理论假设，

关 键 词：课堂教学质量评价 普通本科高校 实证分析 体系重构 教学质量评价体系 评价主体 多样性 多元化 

分 类 号：G642.421[文化科学—高等教育学]