大学英语教学中教师自我修正话语的结构分析  

作　　者：陈晓波[1] 

机构地区：[1]湖南工学院外国语学院,湖南衡阳421001

出　　处：《英语教师》2017年第10期9-12,共4页English Teachers

基　　金：2013年湖南省普通高等学校教学改革研究项目"基于需求分析的高等院校ESP教学实证研究"(项目编号:湘教通【2013】223号第529项);2013年湖南工学院教改项目"基于需求分析的高等院校ESP教学实证研究"(项目编号:JY201313);2012年湖南工学院教改项目"地方本科院校大学英语融合ESP教学的研究与实践"(项目编号:JY201213)的阶段性研究成果

摘　　要：简述大学英语教学中教师自我修正话语研究的必要性,以Levelt提出的自我修正理论为基础,以七位大学英语教师的常规读写课堂录音为研究资料,分析大学英语教学中教师进行自我修正的动机,以及自我修正话语的方式和特点。研究结果表明,大学英语课堂中教师的话语修正方式有典型自我修正、无编辑式修正、前编辑式修正和后编辑式修正四种,且典型自我修正所占比例最高,实际效果也最好。

关 键 词：大学英语教学 自我修正 话语中断点 可理解性输入 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]