中美教师文献应用模式的比较及启迪研究  

作　　者：杨冰[1] 

机构地区：[1]南京晓庄学院,江苏南京210017

出　　处：《教育理论与实践》2017年第20期39-41,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：2016年江苏省社科应用研究精品工程重点资助项目"江苏高校青年教师的生存困境与解决路径研究"(项目编号:16SYA-043)的研究成果

摘　　要：中美教师文献应用的认知性目标和操作性目标反映了两者的信息需求差异,影响了文献内容在中美课堂教学中的利用率的高低,并形成了中美教师文献应用方式的纲要与论据分野。聚焦中美教师文献应用模式的不同可帮助我们了解教师专业发展定位的弱点,弥补学校文献资源建设的缺憾,学会处理文献与教材的关系,从而优化文献资源在教师课堂教学中的实践应用。

关 键 词：中美教师 文献应用目标 文献内容 文献应用方式 信息需求 文献荐购 利用率 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]