从科学取向教学论看学生的“核心素养”及其体系构建  

作　　者：陈刚[1] 皮连生[1] 

机构地区：[1]华东师范大学教师教育学院,上海200241

出　　处：《高等学校文科学术文摘》2016年第6期188-189,共2页China University Academic Abstracts

摘　　要：从学习分类理论看，学生的核心素养是学习的结果，其心理实质宜于用加涅的学习结果分类理论和布卢姆教育目标分类学解释；从上述学习分类理论和迁移理论来看，作为教育目标的“核心素养”中的“核心”应该是修订的布卢姆认知教育目标分类中达到运用以上水平的概念性知识。

关 键 词：素养 科学取向 学生 教育目标分类学 学习分类理论 教学论 体系 学习结果 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]