学术带头人在高校“教师学习共同体”环境下的身份构建  

作　　者：杜淑珍[1] 范秉相[2] 

机构地区：[1]山西农业大学文理学院 [2]山西农业大学外事处

出　　处：《中国成人教育》2017年第15期125-129,共5页China Adult Education

基　　金：全国教育科学"十三五"规划2016年度教育部青年课题"社区学习共同体的理论建构与培训策略"(课题批准号:EKA160478)

摘　　要：高校教师学习共同体的成功与否,学术带头人的作用不可小觑。本研究从宏观叙事的角度,根据扎根理论和类属分析法,采用个案研究的方法,通过深度访谈、观察和学习记录文件研究,分析了学术带头人在高校教师学习共同体环境下的身份构建过程以及该构建过程对教师学习共同体的影响。研究发现:学术带头人在高校教师学习共同体环境下构建了教师、管理者、引领者、外交家等几种身份;学术带头人的身份构建过程对教师学习共同体的学习内容、管理策略以及共同体成员的专业发展都产生了影响。

关 键 词：学术带头人 教师学习共同体 身份构建 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学]