以学科观念建构为价值取向的初中科学教学——以“磁生电”课堂教学设计为例  

作　　者：翁庆双 

机构地区：[1]浙江省瑞安市教师发展中心

出　　处：《物理教学》2017年第9期49-52,共4页Physics Teaching

基　　金：浙江省2013年度教科规划课题“基于观念建构的初中《科学》学科德育实践与研究”(编号SC118);中国教育学会物理专业委员会重点课题“基于观念建构的初中科学课堂教学设计与实践研究”(编号WLJY-2013ZD-034)的阶段性研究成果

摘　　要：以观念建构为价值取向的教学,实现学科观念建构,教学不仅关注知识传授,更将知识的形成与掌握过程视为观念建构、思维发展的过程。以“磁生电”课堂教学设计为例,着重阐述开发科学课程的科学史资源,分析教材蕴含的“学科观念”,探查学习者的“认知与思维”,从而建构学习者理解的“学科观念”。

关 键 词：观念建构 价值取向 磁生电 教学设计 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]