PBL联合CBL教学模式在心血管内科住院医师规范化培训中的探索  

作　　者：徐海霞[1] 陆齐[1] 顾青青[1] 

机构地区：[1]南通大学附属医院心内科,江苏226001

出　　处：《交通医学》2017年第3期300-301,304,共3页Medical Journal of Communications

基　　金：南通大学附属医院教学课题(Tfj16002)

摘　　要：目的:探讨PBL联合CBL教学模式在心血管内科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:以2016年4月-2016年9月期间于本科室参加住院医师规范化培训的医师为对照组,采用LBL教学法,以2016年10月-2017年3月期间于本科室参加住院医师规范化培训的医师为观察组,采用PBL联合CBL教学模式。通过出科考核及问卷调查两种方式评价心血管内科规范化培训中的教学效果。结果:理论知识考核中观察组医师的客观题得分(31.3±2.7)和理论总分(77.6±5.1)成绩较对照组明显升高,差异具有统计学意义(P<0.05);两组主观题成绩差异无统计学意义(P>0.05)。观察组病例分析题得分(41.4±2.8)和实践操作得分(39.2±2.4)、实践总分(80.6±3.9)成绩均显著高于对照组(P<0.01)。观察组在学习兴趣(3.1±0.7)、学习效率(3.0±0.7)、临床思维培养(3.2±0.6)、团队合作(3.1±0.6)上均优于对照组(P<0.01)。结论:PBL联合CBL教学模式在心血管内科规范化培训中有较好成效,是心血管内科规范化培训中值得推广的教学方式。

关 键 词：基于问题的教学 基于案例的教学 规范化培训 心血管内科 教学模式 

分 类 号：G424.1[文化科学—课程与教学论]