翻转课堂联合CBL教学法在临床妇产科教学中的优势探讨  

作　　者：朱壮彦[1] 郭春红[1] 富晓敏[1] 畅学艳[1] 蒋青[1] 常青[1] 

机构地区：[1]山西大同大学医学院,山西大同037009

出　　处：《中国高等医学教育》2017年第7期115-116,共2页China Higher Medical Education

基　　金：山西省普通本科高等教育教学改革研究项目(SJG 2015203)

摘　　要：目的:探讨翻转课堂联合案例教学法在妇科学教学中的实施效果。方法:选取我院临床医学本科班65名学生为研究对象。随机将学生随机分为两组,联合教学组:翻转课堂联合CBL教学法;传统教学组:传统授课教学法。教学完成后,采用自制问卷对两组学生进行教学满意度调查,并通过专题理论考试的方式评价教学效果。结果:(1)问卷调查结果显示,翻转课堂联合CBL教学法得到大多数学生的好评,教学模式的满意度达到81.3%,显著高于传统教学组,差异具有统计学意义(P<0.05)。(2)专题考试成绩显示,理论知识题两组无显著差异(P>0.05),病例分析题联合教学组明显优于传统教学组(P<0.01)。结论:翻转课堂联合CBL教学法的教学效果良好,使教师从传统的知识传授者转变为学习的促进者和指导者,学生从课堂"被动者"变为学习的主导者,能够培养学生的分析能力和临床思维能力,提升了学生的自我导向学习能力。

关 键 词：翻转课堂 案例教学法 妇产科教学 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]