汉语学习策略与汉语听力成绩的关系  

作　　者：王心悦[1] 彭育波[1] 

机构地区：[1]上海交通大学人文学院,200030

出　　处：《现代语文（上旬．文学研究）》2017年第10期120-122,共3页Modern Chinese

摘　　要：以上海交通大学21名汉语学习者为研究对象,运用问卷调查法,分析了汉语学习者学习策略与汉语听力成绩的相关性。得出了记忆策略与听力成绩相关性最低,补偿策略相关性最高;认知、元认知和社交策略与高分组的听力成绩呈正相关,其中元认知策略与高分组听力成绩的相关性最高;补偿、元认知和情感策略与低分组的听力成绩呈正相关,且情感策略与低分组听力成绩的相关性具显著性;除情感策略,高分组汉语学习者对其他五种类型学习策略的使用都高于低分组的结论。最后,基于数据分析结果,提出提高汉语听力成绩的教学建议。

关 键 词：汉语学习 学习策略 听力成绩 相关性 

分 类 号：G447[哲学宗教—心理学]