形而上学思维方式的理论特征——以柏拉图"理念论"为例  

作　　者：许珍荣[1] 

机构地区：[1]川北医学院

出　　处：《中学政治教学参考（下旬）》2017年第8期74-76,共3页

摘　　要：在中学哲学课程中,＂形而上学＂一词可谓浮光一现。它主要是作为唯物辩证法的对立面被＂拎出＂,继而突兀地遭指认是一种孤立、静止、片面地看事物的错误思维方式。但是,形而上学思维方式的特征、弊端及危害却往往没有得到应有的说理性阐发,以致形而上学不仅未能得到清理,反而附上了某种＂思辨性＂魅力。为捍卫唯物辩证法的真理性,中学哲学课程可将典型的形而上学体系——柏拉图＂理念论＂——作为鹄的,理性地、溯本地批判形而上学思维的狭隘性,生动再现马克思主义哲学是形而上学终结者的理论地位,阐明唯物辩证法联系地、发展地、全面地看事物之思维方式的科学性。

关 键 词：形而上学 唯物辩证法 理念论 思维方式 

分 类 号：B0-0[哲学宗教—马克思主义哲学]