完善中小学语文阅读体系——“整本书阅读”倒逼语文阅读教学的改革  

作　　者：赵福楼[1] 

机构地区：[1]天津市中小学教育教学研究室

出　　处：《语文教学通讯（高中）（A）》2017年第9期23-26,共4页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：现正修订中的普通高中语文课程标准新增＂学习任务群＂,整本书阅读是任务群之一,贯穿于必修和选修课程。因此,如何在语文教学改革中落实整本书阅读任务就变得非常必要和重要。文章分析了中小学语文阅读体系的＂双语境＂架构,着力阐释原阅读体系在实践层面存在的主要问题;而且针对现实问题——主要体现在阅读＂量＂与＂质＂的不足造成效能低下,以及社会价值导向的偏颇等,提出完善语文阅读体系的设想。在基于课堂教学和单篇课文阅读的基础上,更为强调整本书的宏大阅读和建构整体性思维,以专题阅读来提升阅读的探究性和发展思维的深刻性。提出了整本书阅读的六项建议,即提高学生阅读的自主性,建构任务驱动的教学模式,注重阅读的经验分享,尊重阅读的个性化认知,重建良好的阅读生态环境,基于学生发展需要联通课内外阅读。这样的一些经验和做法势必会在语文教学改革中得到应用。

关 键 词：阅读体系 双语境架构 学习任务群 整本书阅读 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]