形象感知 有效理解——以《正比例的意义》为例  

作　　者：倪辉 

机构地区：[1]江苏省南京市宇花小学

出　　处：《考试周刊》2017年第57期21-21,28,共2页

摘　　要：正比例的意义比较抽象,学生不容易理解,基于对苏教版教材的实践和研究,设计、探究、感知等一系列的教学活动,结合一些具体的现实情境,引导学生经历探索并理解正比例意义的过程,初步感知变量的特点,获得一些从现实问题中抽象出数学模型的经验,发展抽象思维能力,初步感知数形结合的思想方法。

关 键 词：感知 抽象思维能力 数学模型 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]