外部教育与内在动机对儿童前瞻记忆影响的实验研究  

作　　者：丁爱芹 唐日新[1] 张璟[1] 袁悦[1] 

机构地区：[1]江西师范大学心理学院,江西南昌330022 [2]黔东南民族职业技术学院,贵州凯里556000

出　　处：《开封教育学院学报》2017年第9期188-190,共3页Journal of Kaifeng Institute of Education

基　　金：贵州省教育科学规划课题(课题编号:2014B190)

摘　　要：本文采用Einstein的实验室经典双任务范式探究5-12岁儿童的前瞻记忆发展趋势,研究外在教育和内在动机对儿童前瞻记忆的影响。结果发现:5-11岁儿童基于时间的前瞻记忆发展较平稳,12岁是一个加速期,基于事件的前瞻记忆不存在显著差异;内在动机对5-12岁儿童两种任务类型的前瞻记忆影响均不显著;外部教育对5-12岁儿童基于时间的前瞻记忆存在影响;5-12岁儿童在两种任务类型中的前瞻记忆表现有显著差异:基于事件的前瞻记忆成绩显著优于基于时间的前瞻记忆成绩。

关 键 词：儿童 前瞻记忆 外部教育 内在动机 

分 类 号：B842[哲学宗教—基础心理学]