提取诱发遗忘的特性:证据与争议  

作　　者：刘旭[1] 宋旭[2] 李江华 

机构地区：[1]湖南科技大学教育学院,湖南湘潭411201 [2]湖南科技大学校办,湖南湘潭411201 [3]新邵县五星中学,湖南新邵422917

出　　处：《当代教育理论与实践》2017年第9期109-113,共5页Theory and Practice of Contemporary Education

基　　金：教育部人文社会科学研究青年项目(15YJC190013);湖南省高等学校科学研究优秀青年项目(14B061);湖南省哲学社会科学一般项目(14YBA166);湖南省普通高校教学改革研究项目(湘教通[2016]400号)

摘　　要：提取诱发遗忘(RIF)是指重复提取练习与某个线索相联系的部分记忆内容会使与该线索相联系的其他相关记忆内容发生遗忘。目前,大多研究者都主张采用抑制理论来解释提取诱发遗忘,其基本观点是提取练习会使竞争项目在提取过程中受到抑制。在简述RIF实验范式的基础上,对支持抑制理论的4种特性的证据及其争论作简要述评。

关 键 词：提取诱发遗忘 线索独立性 提取特定性 干扰依赖性 强度独立性 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]