多元识读背景下移动微词汇学习与二语口语教学相关性研究  

Correlational Study of Mobile Vocabulary Learning and English Oral Teaching in Background of Multi-literacy

作　　者：刘立群[1] 崔羽杭[2] 程璐璐[2] 

机构地区：[1]哈尔滨理工大学外国语学院,黑龙江哈尔滨150080 [2]佳木斯大学公共外语部,黑龙江佳木斯154007

出　　处：《渤海大学学报（哲学社会科学版）》2017年第6期111-116,共6页Journal of Bohai University:Philosophy & Social Science Edition

基　　金：黑龙江省社会经济发展重点研究课题(外语学科专项)"‘互联网+’背景下英语词汇移动学习的多维研究"(项目编号:WY2016117-C)的阶段成果;黑龙江省社科基金项目"儿童语用发展图式理论研究"(项目编号:14B085)的阶段成果;黑龙江省教育科学"十三五"规划项目"认知语言学视角下大学英语微课教学的研究与实践"(项目编号:GJD1316047)的阶段成果;佳木斯大学2013年教学研究项目"基于手机飞信的英语词汇学习模式研究"(项目编号:JYWA2013-03)的阶段成果;佳木斯大学2014-2015年度教学研究项目"大学英语教学中培养学生多元识读能力的研究与实践"(项目编号:JYWG2014-01)阶段成果;佳木斯大学教育教学研究专项项目"隐性课程视角下大学英语教师理论素养调查研究--以黑龙江省多所大学为例"(项目编号:JYZW2015-17)的阶段成果

摘　　要：通过定性和定量相结合的方法,对多元识读背景下移动微词汇辅助大学英语口语教学模式开展实证研究,探讨该模式对学生的口语能力和多元识读能力的影响。研究结果表明:多元识读背景下的移动微词汇辅助大学英语口语教学模式深受学生的喜爱,这种教学模式可以提高学生的自主学习能力,促进学生的口语能力和多元识读能力的提升。The effect was empirically studied of mobile vocabulary learning through WeChat inhelping college English oral teaching in the background of multi-literacy by means of the combination ofqualitative and quantitative methods. The findings include： 1） this teaching mode is popular withstudents; 2） the autonomous learning abilities can be enhanced after employing this new mode; 3） thisnew mode has a positive effect on improving the oral abilities and the multi-literacy.

关 键 词：多元识读 移动微词汇 口语教学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]