体验理论视角下教师成长与学习的促进策略  

作　　者：雷梅莉[1] 

机构地区：[1]青海师范大学生命与地理科学学院

出　　处：《中国成人教育》2017年第17期141-143,共3页China Adult Education

摘　　要：体验理论既是一种理念,也是一种实操性方法,广泛应用于教育教学领域之中。近年来,这一理论也为教师教育所关注。本文从体验理论视角出发,运用文献资料法与逻辑分析法对当下教师成长与学习促进中"体验"的缺乏进行了一系列的解读,并在体验视角下提出了一系列促进教师教育发展的具体策略。研究认为,教师成长的教育需要"体验"参与,而当下偏重外控式的教师教育挫伤教师的主观"体验"。因此,从"体验"理论视角出发,教师教育应加强教师"元认知"阶段的"体验",并且,要以交流的方式"唤醒"教师自我存在的积极体验,在教师成长与学习促进合理融入"体验"教学理念,以此来促进教师的成长和学习能力的提高。

关 键 词：体验式教学 教师成长 学习促进策略 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]