跨学科学习:真义辨析与实践路径  

作　　者：张华[1] 

机构地区：[1]南京师范大学课程与教学研究院,江苏南京210097

出　　处：《中小学管理》2017年第11期21-24,共4页

基　　金：国家社会科学基金教育学2012年度重点课题"高中阶段的教育发展战略研究"(课题批准号:AHA120004)的研究成果

摘　　要：信息时代对"分科主义"课程观及相应的"分科式学习"提出了前所未有的挑战。追求技术理性的价值观、崇拜学科事实的知识观以及倡导记忆训练的方法论,必然导致心灵的被动性和人格的奴性化。"跨学科学习"崇尚跨学科意识与自由人格,主张综合性深度学习方式,强调学科与学科、学科与生活的内在联系,正在成为信息时代的基本课程与学习取向。实施"跨学科学习"需要克服功利化、简单化和常识化等倾向。

关 键 词：跨学科学习 分科主义 跨学科意识 深度学习 综合学习 跨学科课程 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]