基于博弈论视角的高校教师行为分析及对策研究  

作　　者：管春英[1] 田轶[1] 杨彦 

机构地区：[1]常州大学,江苏常州213164 [2]江苏省光伏科学和工程协同创新中心,江苏常州213164

出　　处：《江淮论坛》2017年第6期117-121,共5页Jiang-huai Tribune

基　　金：江苏省社科基金项目(15GLB018);常州大学教育教学研究课题(GJY2013003;GJY2013006)

摘　　要：将高校教师的行为界定为教学和科研方面的行为,通过构建静态博弈模型,分析高校教师在教学和科研领域的投入数量来探讨教师的行为取向。结果显示,由于科研成果的显性和教学成果的隐性,呈现出资源向科研领域集中、教学领域资源分配不足的状况,从而解释了我国高校普遍存在的"重科研、轻教学"的现象。为了减轻抑或消除教师行为偏差对教学的危害,高等学校有必要建立比较完善的激励机制,需要建立起高校和教师的沟通机制、表达机制、认同机制和协作机制,矫正高校教师的行为偏差,将科研和教学更好地结合起来,促进高校的发展。

关 键 词：高等学校 高校教师 教学行为 科研行为 合作博弈 

分 类 号：G463[文化科学—教育学]