分级教学下新生对大学英语教师身份的隐喻建构  

作　　者：方碧月[1] 张志江[1] 

机构地区：[1]集美大学外国语学院,福建厦门361021

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2017年第11期125-129,共5页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：福建省中青年教师教育科研社科类项目"隐喻视域下的职前英语教师职业认同探究"(JAS160258);福建省社会科学规划项目"新形势下高师英语专业人才培养模式的研究"(FJ2015B260)

摘　　要：通过问卷收集了分级教学下120名新生对大学英语教师身份的隐喻建构。对隐喻的突显意象进行分析并对部分受试进行访谈后,提取了7个关于大学英语教师的概念隐喻:知识提供者、引导者、参与的领导者、培育者、手工艺者、拯救者和强迫者,并纳入Oxford(1998)关于语言教师的教育哲学观。隐喻分析表明:多数新生对大学英语教师身份持积极的期待,但也暗含学生在自主学习中面临种种困难时感到彷徨与困惑;一级学生对大学英语教师身份期待偏向于文化传播观,二级至四级学生倾向于以学习者为中心成长观,但仍依赖于教师帮学生确定、实现学习目标。隐喻分析结果对大学英语分级教学有一定的指导意义。

关 键 词：分级教学 教师身份 隐喻建构 非英语专业新生 

分 类 号：H319[语言文字—英语]