“双一流”建设背景下通识教育的价值特征、困境及突破  

作　　者：龙永红 汪霞[1] 

机构地区：[1]南京大学教育研究院 [2]南京工程学院

出　　处：《当代教育科学》2017年第11期79-83,共5页Contemporary Education Sciences

基　　金：南京工程学院思想政治研究基金项目(SZ201610);江苏高校哲学社会科学研究基金项目(2016SJB710044)研究成果之一

摘　　要：通识教育是世界一流大学本科教育的重要组成部分。它与我国当前的"双一流"建设在追求理性与德性价值、讲究问题意识与责任价值、跨学科价值与创新性方面具有耦合关系。但在实践层面我国通识教育存在实体化不足、课程质量不高、政策支持弱的困境。构建强有力的责任主体,形成通识教育共同体,以由通入专、通专互补的方式,培养获得杰出成就的一流学生是突破方向;课程逻辑实现通专一体化、聚焦高品质课程建设、提升配套性政策支持是主要的突破路径。

关 键 词：双一流 通识教育 价值耦合 通专一体化 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]