坚持面向农村基础教育,协同创新教师教育机制  

作　　者：李建辉[1] 

机构地区：[1]闽南师范大学教育科学研究所,福建漳州363000

出　　处：《长春师范大学学报》2017年第12期133-138,共6页Journal of Changchun Normal University

基　　金：全国教育科学规划项目"地方政府统筹下的教师教育模式改革与机制运行"(BHA120043);教育部人文社科规划项目"地方政府统筹下的农村教师教育一体化研究"(12YJA880062)

摘　　要：培养和造就高素质、专业化的基础教育教师是政府、高校和中小学乃至全社会的共同责任。60年来,闽南师范大学始终秉承传统,坚定办学定位,教师教育改革历经初始探索、实践推进、深化发展三个阶段。学校通过不断改进培养模式,推进课程建设;建立实验基地,开展项目研究;制定改革计划,创新培养机制;提供资源条件,保障机制运行等,形成"校地共建、协同创新,实践育人"的鲜明办学特色,取得改革、研究和实践的丰硕成果,在高等院校、地方政府、中小学以及社会中产生深远的影响。

关 键 词：教师教育 改革历程 实践成效 发展特色 社会影响 

分 类 号：G659[文化科学—教育学]