护理专职教师片段式临床实践模式研究  

作　　者：卢玉林 李保刚 杨芬 

机构地区：[1]昆明医科大学护理学院

出　　处：《全科护理》2017年第35期4365-4367,共3页Chinese General Practice Nursing

基　　金：2015年昆明医科大学教研教改项目;编号:2015-JY-Y-10

摘　　要：[目的]结合护理学院教师培养现状和需求,建立专职教师片段式临床实践模式,保证护理专职教师自身的临床实践水平的提高。[方法]由学院选择3所最有代表性的直属附属教学医院作为教师临床实践的对口单位。教师根据自己专业和授课方向填写教师调查表有预向地选择医院及科室进行临床轮转学习。具体按照教师的工作年限、年龄、职称分为2种轮转方式。高级职称或年龄在50周岁以上教师(任意满足其中一项)以参加临床相关学术讲座听课、查房为主,每年在临床工作时间不少于2周。中级或以下职称教师除完成上述工作外,需参加临床见习带教,每年在临床工作时间不少于4周;毕业后未在临床工作过的教师,在第1年需增加8周临床实践时间;选择外科护理、基础护理专业方向的教师,必须参加外科手术或手术室护士工作一天。每年因为教师个人教学任务情况不同,可以申请以周为最小单位的片段式临床实践。[结果]经过片段式临床轮转,专任教师提高和丰富了临床教学经验,提升了课堂教学质量,促进了临床教学规范性,并且临床和学院能有机联系。[结论]护理专任教师片段式临床实践模式可以保证教师教学理论与实践教学紧密结合,解决日常教学工作繁重与临床实践的矛盾冲突,促进护理学院与医院在教学、科研、人才交流等方面平台共建。

关 键 词：专职教师 临床实践 片段 护理学科 

分 类 号：G645.1[文化科学—高等教育学] R47-4[文化科学—教育学]