价值澄清:师生德育互动的问题解决智慧  

作　　者：兰章宣[1] 

机构地区：[1]衢州学院社科部,浙江衢州324000

出　　处：《教育理论与实践》2017年第35期19-21,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：浙江省2016年度高等教育教学改革项目"思政实践课‘四进三同’体验式教学模式改革"(项目编号:Jg20160162)的研究成果

摘　　要：价值澄清理论认为,解除教育者的强制性有助于防止师生德育互动的启动性挫败,学生很容易发现教师是意图对自己做出道德评价,还是尝试将问题放在协商对话的平等关系之中,许多道德行为的搁置、颠倒甚至是恶行都来自于生活无意识,因此,"价值澄清"就在于对一切无意识的、混乱的、变化的事物及事物的本来面貌逐一澄清,在不断梳理事实和价值的过程中学生得以了解真相、认清现实。传统学校德育的师生互动旨在构建充满集体团结和仪式感的人格尊重符号,具有鲜明的人身依附关系,需要运用"价值澄清"来促使学生长期失落的"主体人"归位,以交流性评价消解学生的惯性沉默,创造一种鼓励道德能动性的师生互动关系。

关 键 词：价值澄清 学校德育 师生德育互动 空洞仪式感 惯性沉默 会话际遇 主体人归位 

分 类 号：G410[文化科学—教育学]