“互动假说”与外语课堂互动话语效用研究  

作　　者：杨丽娟 

机构地区：[1]郑州电力职业技术学院基础教学部,河南郑州451450

出　　处：《河南财政税务高等专科学校学报》2017年第6期70-74,共5页Journal of Henan College Of Finance & Taxation

摘　　要：语言学家朗格(Long)1983年提出的"互动假说"在语言教学领域产生了广泛影响。从建构主义理论和二语习得理论分析,采用灵活的外语课堂话语互动模式,结合恰当的话语策略,可以提高学生的课堂参与程度、利于学生自觉建构知识、增加可理解性语言输入和输出,有利于师生间的信息交流和情感培养。与僵化单一的IRF教学模式相比,可以更加有效地促进师生间交流互动,改善外语课堂师生互动效果。

关 键 词：课堂互动 外语 假说 语效 课堂师生互动 可理解性语言输入 二语习得理论 建构主义理论 

分 类 号：G633.63[文化科学—教育学]