儿童哲学的后哲学之思  

作　　者：郑敏希[1] 

机构地区：[1]渤海大学政治与历史学院,121013

出　　处：《上海教育科研》2018年第1期15-19,共5页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：国家社科基金一般项目<有机哲学的批判历程及其当代价值研究>(编号:17BKS100);辽宁省社科基金重点项目<公共教育内涵的后现代哲学思考>(编号:L14AZX002)的研究成果

摘　　要：现代教育受西方本质主义哲学观与科学观的影响,在教育的过程中将目标、教师、理性以超越的维度与过程、学生、感知对立起来,但也因此将"存在"湮没在了"本质"之下,忽视了对儿童天性的关注与保护。儿童哲学将一种"有过程"的教学活动呈现在人们的视野中,注重激发儿童之思的"兴"起与保护儿童思维的探索过程,它将问题视作比答案更重要;将过程视作比结果更重要;将对话视作比一致更重要,这些原则是在当代教学活动中对后哲学思想的践行。

关 键 词：儿童哲学 后哲学 现象学 过程教育 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]