新高考制度下普通高中教师评价改革浅思  

作　　者：李军靠[1] 呼晓旭 

机构地区：[1]延安大学教育科学学院

出　　处：《课程教学研究》2018年第1期16-19,29,共5页Journal of Curriculum and Instruction

基　　金：陕西省2016-2017年度基础教育重大招标课题"新高考制度下的陕西省普通高中教育教学改革研究"(ZDKT1613);陕西省高水平大学建设专项资金资助项目"<教育学>学科建设重点项目"(2015SXTS01)的研究成果

摘　　要：新高考制度强调"分类考试、综合评价、多元录取",其中很重要的一个目的便是增加人才的多样性,重视他们的综合素质,不再"用同一把尺子测量人"。这给教师评价的改革提供了契机,学校可以通过建立正确的教师评价目的、加强相关评价人员培训、保证评价主体多样化、重视教师的主体性、关注评价主体个性化、增加考察方式、扩宽评价范围、重视评价结果反馈等方面对其进行调整和改进。

关 键 词：奖惩性教师评价 发展性教师评价 新高考制度 普通高中 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]