意义生成在物理概念教学中的作用  

作　　者：葛汉洪 孙有花 陈生桃 

机构地区：[1]江苏省高邮市车逻初级中学,江苏高邮225606 [2]江苏省高邮市教育局,江苏高邮225600

出　　处：《教学与管理》2018年第4期53-55,共3页Teaching and Administration

基　　金：该文为江苏省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“学科素养下初中物理‘意义生成课堂’建构研究”（XC-c/2016/50）的阶段性成果

摘　　要：先有物理意义后有对应的物理概念，意义生成是物理概念教学的核心，逻辑形式是意义生成的基础。通过对一道中考试题的商榷，给出了物理概念教学中意义生成的一般路径和几点注意事项。

关 键 词：物理概念 意义生成 问题解决 方法表征 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]