杜威的“智慧”概念及其教学方法论意义  

作　　者：仲建维[1] 乔宏时 

机构地区：[1]宁波大学教师教育学院 [2]北京中加学校

出　　处：《当代教育科学》2018年第1期46-50,共5页Contemporary Education Sciences

基　　金：2012年度全国教育规划教育部青年立项课题"‘社区服务与社会实践’的课程实施效果研究:兼与美国‘服务学习’的比较"(EHA120372)的阶段研究成果之一

摘　　要："智慧"是杜威哲学的中心概念。杜威的智慧概念是以科学方法为蓝本构想的,杜威的实用主义智慧有三个特征,即:智慧是实践的;智慧是创造性的;智慧是一种操作方法。杜威的智慧概念具有重要的教学方法论意义,杜威在批判传统教学法的基础上,构想了一种以运用智慧和发展智慧为核心的教学方法,对这种教学方法的准确理解,需要以充分把握杜威的智慧观为基础。

关 键 词：智慧 理智 使智慧实践化 使实践理智化 教学方法论 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]