基于问题的课堂教学是否都是高效的——由两节同课异构引发的思考  

作　　者：徐继芳[1] 

机构地区：[1]徐州市第三十六中学

出　　处：《物理通报》2018年第3期117-119,共3页Physics Bulletin

基　　金：江苏省教育科学“十三五”立项课题“聚焦课堂细节的高中教学微创新研究”的阶段性研究成果之一,项目编号:D/2016/02/141

摘　　要：基于问题的学习因为能够帮助学生建构灵活的知识体系,培养学生分析问题、解决问题的能力,因而引起教育者的广泛关注.但是不是所有基于问题的学习都是高效的呢？笔者结合实例阐述自己的观点.

关 键 词：问题 引导 力的合成 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]