临床教学实践中形成性评价体系的构建与应用  

作　　者：梁丽娜[1] 马亮亮[1] 刘佳[1] 卢书明[1] 孟华[1] 李春艳[1] 杜建玲[1] 

机构地区：[1]大连医科大学附属第一医院内科教研室,116011

出　　处：《重庆医学》2018年第8期1133-1135,共3页Chongqing medicine

基　　金：中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会2016年医学教育研究立项课题(2016A-LC002;2016BJJ046);辽宁省教育科学"十三五"规划2016年度立项课题(JG16DB085;JG16DB089);2017年度立项课题(JG17DB120);辽宁省高教学会"十三五"规划高教研究课题(GHZD160011);大连医科大学教学2016年度改革研究项目(DYLX16018;DYLX16022;DYLX16023);2017年度改革研究项目(DYLX17012)

摘　　要：2012年5月,教育部、卫生部共同发文《教育部、卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见》,正式组织实施“卓越医生教育培养计划”,推进医学教育改革,目的是培养职业思想稳定、人文素养较高、学习能力较强、临床能力全面的优秀医生[1]。临床实践是高等医学教育的重要阶段,是一名学生向医生转变的关键一环[2]。内科学作为一门实践性较强的传统学科,在临床教学中具有重要地位,重视内科临床教学水平的提高、

关 键 词：临床教学实践 评价体系 应用 教育培养 医学教育改革 高等医学教育 职业思想 人文素养 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]