适应论视角下教师提问策略对大学英语课堂教学中话轮沉默的反拨效应研究  

作　　者：王龙[1] 

机构地区：[1]兰州理工大学外国语学院,甘肃兰州730050

出　　处：《高教学刊》2018年第6期54-56,共3页Journal of Higher Education

基　　金：兰州理工大学2016年度科研发展基金"大学英语课堂教学中话轮沉默现象的语用研究"(编号:16-061602)

摘　　要：话轮沉默在大学英语课堂教学中普遍存在,文章以Verschueren(2000)提出的语言适应论为理论基础,通过对本校6名大学英语教师课堂会话的收集、分析,研究发现教师若能根据学生的认知层次进行提问,采用提示、诱导等策略,启发学生对问题可输入性的理解,就能够引导学生给出有效的回答,从而改进课堂中话轮沉默的现状。The phenomena of turn silence is prevalent in college English teaching. Based on Adaptation Theory （AT） put forward by Verschueren （2000）, this paper gives analysis of classroom conversations from six college English teachers, revealing that teachers can improve turn silence in class by asking questions from different cognitive levels and prompting students. Therefore, students can give effective responses.

关 键 词：话轮沉默 适应论 课堂会话 认知层次 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]