国外教育传播模式及其评价  

作　　者：马启龙 

机构地区：[1]甘肃民族师范学院教育科学系

出　　处：《中小学电教（综合）》2018年第1期20-22,共3页Primary and Middle School Educational Technology

基　　金：2014年度甘肃省高等学校科研项目“民族院校教育技术创新人才培养研究”(课题编号:2014B-098);甘肃民族师范学院校长科研基金项目“民族地区信息化教学方式的变革及其理论与实证研究”(课题编号:14-12)

摘　　要：海曼-弗朗克模式构建了一个由“怎样教、为什么教、在什么情况下教、教谁、用什么教、教什么”六维坐标系构成的教育传播模式；加涅模式以认知信息加工理论为基础，将学习的过程看成是一个信息加工的过程，此模式是将学习理论与教育传播过程相结合的典范；塞勒模式认为影响教学效果的因素有预知、过程、结果和反馈四种变量，该模式能较好地说明课堂传播的过程和影响课堂传播的要素。

关 键 词：教育传播模式 海曼一弗朗克模式 加涅模式 塞勒模式 评价 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]