翻转课堂:从“时序重构”走向“深度学习”  

The Flipped Classroom:From the Retiming to the Deep Learning

作　　者：安富海[1] 

机构地区：[1]西北师范大学教育学院(西北少数民族教育发展研究中心),副教授博士730070

出　　处：《教育科学研究》2018年第3期71-75,共5页Educational Science Research

摘　　要："翻转课堂"作为一种教学理念和教学模式正在影响和改变着传统的课堂教学。它利用互联网技术和信息化手段,突破了传统课堂的边界,拓展了课堂教学的时间和空间,为课堂教学的变革带来了新的曙光。但实践中也存在将"时序重构"等同于"翻转课堂";对"学"的内容"设计"的痕迹不明显,"先学"几乎没有发生;"教"的方式和策略未发生根本的变革等问题。"时序重构"是翻转课堂的前提条件,但"教"与"学"在时间和空间上的简单调整并不能促进学生的学习,翻转课堂教学流程变革的实践本质在于促进学生的深度学习,指向核心素养。

关 键 词：翻转课堂 时序重构 深度学习 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]