成效与困境——我国“特岗教师计划”实施十年的回顾与反思  

作　　者：方建华[1] 李洁 

机构地区：[1]石河子大学师范学院

出　　处：《教育实践与研究（理论版）（C）》2018年第1期50-55,共6页Educational Practice and Research

摘　　要：从“特岗教师计划”研究的视角与方法来看,多元研究视角的介入以及混合研究方法的运用使该问题的研究更为深入;从“特岗教师计划”的实施成效与“特岗教师计划”的现实困境来看,近十年我国“特岗教师计划”的实施在提高农村中小学教育质量、促进高校毕业生就业等方面成效显著,但仍存在一些亟待解决的问题。“特岗教师计划”的研究应加强纵向跟踪研究和人种志研究,不仅要借鉴理论分析问题,而且要基于情境建构理论,加强特岗教师政策实施成效的评价体系及模型建构研究,并且关注特岗教师的角色融入、身份认同、婚姻养老等深层次问题,以此改善特岗教师的生活条件。

关 键 词：“特岗教师计划” 特岗教师 评价体系 政策成效 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]