改变教学行为,构建自主课堂,消除“数学假性理解”  

作　　者：陆忠华 

机构地区：[1]江苏省南通市通州区金沙中学

出　　处：《数学大世界（中旬）》2018年第3期15-16,共2页

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题(课题立项号为D/2016/02/07)“普通高中‘自主课堂’的个性品质与文化境界研究”;南通市教育科学“十二五”规划2014年度课题《中学数学教学中“假性理解”现象的对策研究》(课题立项号为GH38)的研究成果

摘　　要：长期以来，现实生态下的数学课堂结构存在着或多或少的“假性理解”，这一障碍的主要症结在于教师受传统。师本位”的思想影响，不能充分建构和实现课堂的自主性、民主化转型。本文旨在研究教学环节中教师行为的得失，运用知识生成的发生学原理，积极消除数学“假性理解”，为探索自主课堂、提升学生能力提供有益而富有实效的探索与经验。

关 键 词：数学假性理解 教学行为 自主课堂 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]