班主任卓越化制度的悖论及解悖  

Making Teacher in Charge of A Class Excellence:Core Paradoxes and Solution Thinking

作　　者：张聪 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部

出　　处：《教育学术月刊》2018年第4期94-104,共11页Education Research Monthly

基　　金：吉林省基础教育教学研究重点课题"吉林省卓越班主任成长样态及培育机制研究"(编号:JLSJY2017Z003)

摘　　要：新时期中国基础教育的改革与发展需要一支信念坚定、基础扎实、能力突出的卓越班主任。然而,卓越班主任的专业成长正面临着一些长期存在而始终没有化解的悖论。从卓越班主任职前培养的角度看,存在着专业教育与通识教育的冲突,这就需要建立两种教育模式相融合的班主任培养策略;从卓越班主任主体成长的角度看,存在着主动成长与被动成长的抉择,这需要建立引导班主任主动成长的合理路径;从卓越班主任生成策略的角度看,存在着理论研究与实践操作的矛盾,这需要建立班主任教育理论与实践相融通的生成策略;从卓越班主任考评机制的角度看,存在着功利取向与实用取向的对立,这需要建立兼顾功利与实用的考评取向。

关 键 词：卓越班主任 教育悖论 教师专业成长 

分 类 号：G40-058[文化科学—教育学原理]