运用“迁移法”提升阅读教学效率  

作　　者：安克崤 

机构地区：[1]北京小学红山分校教导处,100055

出　　处：《北京教育教学研究》2018年第1期18-20,共3页

摘　　要：“迁移法”作为一种教学方法，是有理论支撑的。布鲁纳认为，学习是类别及其编码系统的形成。迁移就是把习得的编码系统用于新的事例。正迁移就是把适当的编码系统应用于新的事例；负迁移则是把习得的编码系统错误地用于新事例。认知结构迁移理论指出，学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。

关 键 词：迁移法 教学效率 认知结构迁移理论 编码系统 知识学习 阅读 教学方法 可利用性 

分 类 号：G424.6[文化科学—课程与教学论]